Penerapan Model Pembelajaran REMAP CS untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Ekosistem di MAN 1 Cirebon

Pipit Damayanti(1*), Dewi Cahyani(2), Nurul Azmi(3),


(1) IAIN Syekh Nurjati Cirebon
(2) IAIN Syekh Nurjati Cirebon
(3) IAIN Syekh Nurjati Cirebon
(*) Corresponding Author

Abstract


Rendahnya minat baca siswa berdampak pada kurang optimalnya kemampuan berpikir kritis yang mereka miliki. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, peneliti menerapkan suatu model pembelajaran yang dirancang untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis, yakni REMAP CS (Reading, Concept Map, dan Cooperative Script). Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji: (1) aktivitas belajar siswa, (2) perbedaan peningkatan keterampilan berpikir kritis antara siswa yang belajar dengan model REMAP CS dan siswa yang tidak menggunakan model tersebut, serta (3) respon siswa terhadap penerapan REMAP CS dalam pembelajaran biologi. Sampel penelitian dipilih dengan teknik purposive sampling, yakni kelas X MIA 5 (35 siswa) sebagai kelas kontrol dan X MIA 4 (36 siswa) sebagai kelas eksperimen. Data diperoleh melalui tes pilihan ganda beralasan, observasi, dan angket, dengan desain penelitian menggunakan pretest-posttest control group design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) aktivitas belajar siswa meningkat secara konsisten pada setiap pertemuan ketika model REMAP CS diterapkan, (2) terdapat perbedaan signifikan dalam peningkatan keterampilan berpikir kritis dengan nilai signifikansi <0,05 pada setiap indikator antara kelas eksperimen dan kontrol pada materi ekosistem, serta (3) siswa memberikan respon positif terhadap penerapan model REMAP CS dengan persentase 65% yang termasuk dalam kategori kuat.

Keywords


REMAP CS, keterampilan berpikir kritis, ekosistem

Full Text:

PDF

References


Fisher, A. (2009). Berpikir Kritis Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga.

Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.

Ibraheem, T. (2011). Effects of Two Modes of Student Teams Achievement Division Strategies on Senior Secondary School Students’ Learning Outcomes in Chemical Kinetics. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 12(2), 1-21.

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2011). Model of Teaching (Model-Model Pengajaran). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Kalelioglu, F. & Gulbahar, Y. (2013). The Effect of Instructional Techniques on Critical Thinking and Critical Thinking Dispositions in Online Discussion. Educational Technology & Society, 17(1), 248-258.

Lestari, E. K. (2014). Implementasi Brain-Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematika dan Kemampuan Berpikir Kritis Serta Motivasi Belajar Siswa SMP. Jurnal Pendidikan, 2(1).

Marin, L., & Halpern, D. (2010). Pedagogy for Developing Critical Thinking in Adolescents: Explicit Instruction Produces Greatest Gains. Thinking Skills and Creativity, 6, 1-13.

Muhlisin, A., Susilo, H., Amin, M., & Rohman, F. (2015). Analysis of Method or Learning Model and Skill Qualification of Students’ Critical Thinking in The Natural Science Basic Concept Lecture. 8th International Conference on Science, Mathematics & Technology Education (SMTE) UNJ.

Pujiono, S. (2012). Berpikir Kritis dalam Literasi Membaca dan Menulis untuk Memperkuat Jati Diri Bangsa. Prosiding PIBSI XXXIV, 778-783.

Widuroyekti, B. (2006). Pengembangan Kemampuan Berpikir Melalui Pembelajaran Membaca Kritis di Sekolah Dasar Kelas Tinggi. Jurnal Didaktika, 1(1).

Zubaidah, S. (2014). Pemberdayaan Keterampilan Penemuan dalam Scientific Approach Melalui Pembelajaran Berbasis Remap Coople. Proceeding Biology Education Conference, 11(1).


Article Metrics

Abstract view : 0 times
PDF - 0 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.