ABSTRAK
Setiap pendidik menginginkan siswanya berfikir kreatif dalam menyelesaikan masalah-masalah matematika.
Berdasarkan observasi peneliti di MTs negeri Ketanggungan, kreatif berfikir kreatif matematis siswa kurang baik, karena
masih banyak siswa yang kesulitan dalam menyelesaikan masalah dan memberikan banyak jawaban serta menggunakan
strategi yang bersifat baru terhadap masalah bangun ruang datar.
Penelitian ini bertujuan untuk: mengetahui seberapa baik penggunaan SCRATCH dalam pembelajaran matematika
dan mengetahui seberapa baik kreativitas berfikir matematika siswa dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bangun ruang datar serta mengetahui seberapa besar pengaruh penggunaan SCRATCH terhadap kreativitas berfikir
matematika siswa dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang datar.
Scratch adalah bahasa pemprograman yang sifat pengoperasiannya bias menumbuh kembangkan kreativitas
berfikir matematis. Dengan scratch siswa dapat menciptakan atau membuat produk/permainan matematika dan siswa
juga dapat mengembangkan kelancaran berfikir logis dan kreatif. Semakin maksimal penggunaan Scratch dalam
pembelajaran matematika maka akan semakin meningkat pula kreativitas berfikir matematis siswa.
Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa kelas VIII MTs N
Ketanggungan, sedangkan sampel VIII B (eksperimen) dan VIII D (control). Teknik pengumpulan data menggunakan
angket dan tes. Setelah data diperoleh, kemudian dianalisis secara deskriptif dan dilakukan pengujian statistik berupa uji
regresi dengan menggunakan SPSS 18.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan Scratch termasuk kategori baik, hal ini ditunjukan dengan nilai
rata-rata dari data angket sebanyak 71,62. Kreativitas berfikir matematis siswa MTs Negeri Ketanggungan yang
menggunakan Scratch tergolong baik. Hal ini ditunjukan dengan nilai rata-rata 75,22. Penggunaan Scratch berpengaruh
positif terhadap kreativitas berfikir matematis. Hal ini ditunjukan dengan analisis regresi, yaitu = 48,767 + 0,369
dengan besarnya pengaruh yaitu 12,5%.
Kata Kunci : Scratch dan kreativitas berfikir matematis

Anas Sudijono. 2003. Pengantar Statistik Pendidikan. PT Raja Grafindi Persada. Jakarta

Anaswir dan Basyirudin Usman.. 2002. Media Pembelajaran. Ciputat Pers. Jakarta Selatan

Anna Carft. 2004. Me-refresh Imajinasi dan Kreativitas Anak-anak. Cerdas Pustaka. Depok

Arif R. Sadiman. 2003. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka

Cipta,

Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grapindo Persada

Aqib, Zaenal. 2002. Profesionalisme Guru dalam Pembelajaran. Surabaya: Insan Cendikiawan

Bungir, Burhan. 2005. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Jakarta : Kencana,

Cartono. 2007. Metode dan Pendekatan dalam Pembelajaran SAINS. Bandung. Upi Press

Darhim Kas. 1993. Media Pendidikan Matematika. FMIPA IKIP, Bandung

David Cambell. 1986. Mengembangkan Kreativitas. Yogyakarta: Kanisius,

Dedi Supriadi. 2001. Kreativitas, Kebudayaan dan Pengembangan IPTEK. Raja Grafindo

Persada, Jakarta

Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta

Djoko, Iswadji. 2003. Pengembangan Media/Alat Peraga Pembelajaran matematika di SLTP

Erman S. Ar. 2003. Evaluasi Pembelajaran Matematika. Bandung : UPI

Eman S dan Udin S.W. 1992. Setrategi Belajar Mengajar. Jakarta: UT DEPDIKBUD

Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia

Hamalik, Oemar. 2002. Media Pendidikan. Bandung: PT Alumni

Hudojo, H. 2003. Mengajar Belajar matematika. Jakarta: Depdikbud

Hurlock. Elizabeth B. 1981. Perkembangan Anak. Jakarta. PT Erlangga.

Kadir, Abdul. 2011. Bahasa Pemrograman Scratch. Yogyakarta: Mediakom

Mahmudi, Ali. 2010. Mengukur Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis. Yogyakarta:

Universitas Negeri Yogyakarta.

Pujiati. 2004. Penggunaan Alat Peraga dalam Pembelajaran MTK SMP. Yogyakarta: PPPG

matematika

Rahmawati, Yeni. 2011. Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak Usia Taman KanakKanak.

Jakarta:

Kencana