PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA YANG DIBERIKAN METODE TEAM TEACHING  DENGAN YANG TIDAK DIBERIKAN METODE TEAM TEACHING (KONVENSIONAL)   (Studi Eksperimen Siswa Kelas X MA Fatahillah Lohbener Kab. Indramayu)

Alif Ringga Persada; nurlaili nurlaili

doi:10.24235/eduma.v1i2.302

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA YANG DIBERIKAN METODE TEAM TEACHING DENGAN YANG TIDAK DIBERIKAN METODE TEAM TEACHING (KONVENSIONAL) (Studi Eksperimen Siswa Kelas X MA Fatahillah Lohbener Kab. Indramayu)

Alif Ringga Persada^(1*), nurlaili nurlaili⁽²⁾,

(1)
(2)
(*) Corresponding Author

Abstract

Proses pembelajaran pada pelajaran matematika biasanya didominasi oleh guru (teacher
centered) dengan metode konvensional. Dari hasil observasi di MA Fatahillah Lohbener,
dalam pembelajarannya siswa merasa jenuh/bosen, tidak termotivasi, malas berfikir dan
kesulitan memahami materi yang disampaikan oleh guru. Salah satu upaya untuk
mengatasinya yaitu dengan metode team teaching. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui hasil belajar siswa yang diberikan metode team teaching, untuk mengetahui
hasil belajar siswa yang tidak diberikan metode team teaching, untuk mengetahui perbedaan
hasil belajar siswa yang diberikan metode team teaching dengan yang tidak diberikan
metode team teaching (konvensional) dalam pembelajaran matematika di kelas X MA
Fatahillah Lohbener.
Penentuan metode pengajaran secara tepat dan disesuaikan dengan materi memungkinkan
siswa untuk belajar lebih baik. Metode team teaching sebagai alat bantu dalam
pembelajaran matematika yang membuat siswa menjadi aktif dan memotivasi siswa dalam
belajar.
Berdasarkan hasil penelitian sebagai berikut: hasil belajar matematika siswa yang diberikan
metode team teaching menunjukan kategori baik dengan skor rata-rata eksperimen yaitu
sebesar 77,33. Hasil belajar matematika yang tidak diberikan metode team teaching
menunjukan kategori cukup dengan skor rata-rata hasil kontrol yaitu 63,33. Sedangkan
analisis uji hipotesis diperoleh dengan df = 58 ttabel (2,002), thitung (6,879) sehingga
thitung > ttabel atau 6,879 > 2,002 dengan nilai sig.(2-tailed) 0,000 < 0,05 maka Ho ditolak
dan Ha diterima artinya terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa yang
diberikan metode team teaching dengan yang tidak diberikan metode team teaching.

Kata Kunci: Team Teaching, Konvensional

Full Text:

PDF

References

Abdurrahman, M. 2003. Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rieneka Cipta.

Abidin, M.Z. 2010. Teori Belajar Konstruktivisme Vygotsky dalam Pembelajaran

Matematika. http://meetabied.wordpress.com/2010/03/20/teori-belajar-konstruktivismevygotsky-dalam-pembelajaran-matematika

(artikel).

diakses

pada

tanggal

Agustus

Ahmad, A dan Prasetya, J.T. 2003. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.

Arikunto, S. 2002. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung:Alfabeta

Bungin, B. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana.

Dimyati dan Mudjono. 2002. Belajar dan Pembelajran. Jakarta: Rieneka Cipta.

Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata

Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Atas dan MA. Jakarta:

Depdiknas.http://muttaqinhasyim.wordpress.com/2009/06/14/tujuan-pembelajaranmatematika/

(artikel).

Diakses

pada

tanggal

april

Gunawan. 2003. Genius Learning Strategy. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Karnoto. 2002. Mengenal Analisis Tes. Bandung: Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP Bandung.

Kusmanto, Hadi. 2011. Makalah Tugas Rancangan Percobaan â€œAsumsi dalam Analisis

Ragamâ€. IAIN Cirebon.

Pramutadi. 2000. Teori Belajar. http//akhmadsudrajat. wordpress.com/2009/02/ teknologi

pendidikan.html (artikel). Diakses pada tanggal 30 Agustus 2011.

Priyatno, Duwi. 2010. Paham Analisa Statistik Data dengan SPSS Plus Tata Cara dan Tips

Menyususn Skripsi dalam Waktu Singkat. Yogyakarta.

Riduwan. 2003. Dasar-Dasar Statistika. Bandung: Alfabeta.

Russeffendi. 2001. Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya

dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: FPMIPA IKIP.

Sabri, A. 2005. Strategi Belajar Mengajar dan Mikro Teaching. Jakarta: Quantum Teaching.

Sudjana, N. 2004. Hasil Belajar. http.// adesanjaya. blogspot. Com./20011/03/ pengertian-

definisi-hasil-belajar.html (artikel).Diakses pada tanggal 6 April 2011.

Sugiono, A. 2001.Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

Suherman, E. 2001. Evaluasi Pendidikan Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka.

.2003. Mateamtika Sekolah. http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2133246-

matematika-sekolah/#ixzz1LpgUOFLN (artikel) Diakses pada tanggal 9 April 2011.

Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Sumardyono. 2004. Karakteristik Matematika dan Implikasinya terhadap Pembelajaran

Matematika. Yogyakarta: Depdiknas.

http://masthoni.wordpress.com/2009/07/12/melihat-kembali-definisi-dan-deskripsi

matematika/ (artikel). Diakses pada tanggal 7 april 2011.

Surapranata, S. 2004. Analisis Validitas, Realibilitas dan Interpretasi Kurikulum 2004.

Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Suryosubroto. 2007. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.

Sutikno, S. 2008 Belajar dan Pembelajaran â€œUpaya Kreatif dalam Mewujudkan Pembelajaran

yang Berhasilâ€. Bandung: Prospect Bandung. Soedjadi, R. Kiat Pendidikan Matematika di

Indonesia. 2000. Jakarta: Direktorat

Jendral Pendidikan Tinggi. http://muttaqinhasyim.wordpress.com/2009 /06/14/tujuanpembelajaran-matematika/(jurnal).

Diakses

pada

tanggal

April

Soewalni, S. 2007. Team Teaching Makalah Program Pelatihan Applied Approach. 2007.

Di Lembaga Pengembangan Pendidikan UNAS. (jurnal). Diakses tgl 8 April 2008.

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Syah, M. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: Garfindo Persada

Yasmin, M. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan.Bandung: GP

Press.

DOI: 10.24235/eduma.v1i2.302

Article Metrics

Abstract view : 639 times
PDF - 400 times

Refbacks

There are currently no refbacks.

toto

slot