فعالية استخدام فجوة المعلومات لترقية ثروة مفردات الطلاب في الفصل التاسع بمدرسة المتولي المتوسّطة الإسلامية
(1)
(2)
(*) Corresponding Author
Abstract
إن في تعليم اللغة ثلاثة عناصر أساسية : المدخل و الطريقة و الأساليب أو إستراتيجيات، و ينبغي على المدرس ان يستخدم الأساليب المناسبة لتحقيق أهداف التعليم لأن الأساليب هي كيفية لتحقيق أهداف معينة. والمفردات العربية الكافية تستطيع أن تدعم شخصا على التواصل والكتابة في اللغة. ولكن من المشكلات أن التلاميذ يتعلمون اللغة العربية بغير المفردات الكافية. وكما قال أسيف حيرموان (2011: 101) أن إحدى المشكلات من تعليم اللغة العربية هي المفردات.كثير من الأساليب المستخدمة من قبل المدرسين لتحقيق أهداف التعليم، فنأخذ "فجوة المعلومات" لتطوير ثروة مفردات الطلاب. وكما قال رتسهارد (2006:12) فجوة المعلومات جانبا هاما من Communicative active learning. وذالك يشير على الحقيقة أن في التواصل الحقيقي، يتواصل شخصا لحصول على المعلومات التي يفتقرها لأن ينبغي في التعليم تتبيقا من النظرية والتخطيط. إذا، فجوة المعلومات هي واحد من الأسلوب في التعليم. وأيضا كما يتبين من خصائص فجوة المعلومات التي يوجد فيها نشاط متبادل وهي يسأل الطلاب كل الأسئلة الأخرى لجمع المعلومات. ونتيجة البحث في فصل التجربة من قبل استخدام فجوة المعلومات 60 (الاختبار المتعدد) و 56 (الاختبار الشفهي) وبعد استخدام فجوة المعلومات 77 (الاختبار المتعدد) و 68 (الاختبار الشفهي). ولأن قيمة f-hitung في الاختبار المتعدد 249,148 < 7,94 والاختبار الشفهي 18،609 <7،94 وهما أكبر من قيمة f في الجدول، فكان Hoمردود و Ha مقبول. بناء على النتيجة السّابقة، فوجود الفعالية في استخدام فجوة المعلومات.
Full Text:
PDFReferences
المراجع العربية
_________. 1989. تعليم العربية لغير الناطقين بها مناهجه وأساليبه. مضر:جامعة المنضورة.
إبراهيم، عبد العليم. 1978. الموجه الفنى لمدرس اللغة العربية. القاهرة: دار المعارف
الخولي، محمد علي. 1986. اساليب تدريس اللغة العربية. الرياض: المملكة العربية السعودية
صينى، محمود اسماعيل. 1985. مرشد المعلّم تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها. الرياض: مكتبة التربية العرب.
طعيمة، رشدى أحمد. 1986. المرجع في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات اخرى: الجرء الثانى. مكتبة المكرمة: جامعة أم القرى
عبد الله وأخواته. 1991. أسس إعداد الكتب التعليمية لغير الناطقين بالعربية. الرياض: دار الغالي.
الغالي، ناصر عبد االله و أصحبه. دون السنة. تطوير مناهج تعليم اللغة
النمري، حنان سرحان عواد.1433ه . تدريس اللغة العربية الأساليب والإحراءات . جامعة أم القرى
النوح، مساعد ابن عبد الله. 2004. مبادئ البحث التربوي. الرياض
الهاشمى، أحمد. 1354. القواعد الأساسية اللغة العربية. بيروت.
وافى، على عبد الله واحد. دون السنة. فقه اللغة
المراجع الإندونسيا
________ 2008. Teacher roles in information gap activities. USA : China foreign language
________2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Strategi Pembelajaran Bahasa Arab. Yogyakarta: Basan Publishing.
prosedur penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Akawi, Mahmud Jad . 1987. Al-Muhasah al Yawmiyyah bi al-Lughoh al ‘Arabiyah .
Allen. V. F. 1983. Techniques in teaching vocabulary. Oxford. Oxford University Press
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Yogyakarta: Rineka Cipta.
Basturkmen, H. 1994. Using Learners’ Writing for Oral Information-Gap Activities Taken from : http://exchanges.state.gov/forum/vols/vol32//no1/p50.htm January 10, 2006
Brown. 2001. Principles of language learning and teaching. Sanfransisco : Addision Wesley Longman,Inc.
Byrne. 1991. Techniques for classroom interaction. Cambridge : Cambridge University press
Chaer, Abdul. Sosiolinguistik Suatu Pengantar. (Jakarta: rineka Cipta, 1995). hal.32
Chastain. 1988. Developing second language skill. Nd ed. Chicago : Harcourt Brace publishes
Dimyati,1999. Belajar Dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta
Doughty, Pica. 1986. information gap task : “Do They facilitate second language acquisition?”. Tesol Quarterly
Harmer, Jeremy. 2001. The practice of English language teaching. Essex: pearson education limited.
Harmer. 1991. How to teach English. London : Longman Press.
Hermawan , Acep, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, PT Remaja Fosda Karya, Bandung 2011.
Hess, N. 2001. Teaching Large Multilevel classes. Chambridge : CUP.
Karidalaksana, Harimurti, 2008. Kamus Linguistik. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama.
Liao. 2001. Information gap in communicative classroom retrieved 25 september 2015 from: http://exachanges.state.gov/forum/vols39/no.4/p.3
Muslich, M. 1993. Metode Kuantitatif. Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi UI.
Nunan, david. 1992. Designing task for the communicative classroom. Newyork : Cambridge university press.
Ozsevik. 2010. The use of communicative language teaching (CLT). Champaign : Turkey
Radliyah dkk, 2005, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab. Cirebon: STAIN Press.
Richards, J.S. 2006. Teaching listening and speaking. Newyork: Cambridge university press.
Rosyidi, Abdul Wahab, 2009. Media Pembelajaran Bahasa Arab. Malang : UIN MALANG PRESS.
Saefullah, Hasan. Volume 03 nomor 02. 2014. El-Ibtikar jurnal pendidikan Bahasa Arab. Cirebon
Sasson, Dorit. 2006. Information Gap Activities An article posted in 1st December 2006. Available online at: http://suite101.com. Accessed on 01/11/2015.02:30
Soedjito,1988. Kosakata Bahasa Indonesia Baku Pelengkap Mata Pelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia Untuk SMA. Jakarta: Gramedia.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:Alfabeta,cv.
Ur, Penny. 1996. A course in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press
DOI: 10.24235/ibtikar.v5i1.3050
Article Metrics
Abstract view : 220 timesPDF - 90 times
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2022 Euis Qodri Annisa, Sopwan Mulyawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
2.png)
