Nada dan Kata yang Merangkul: Bahasa Inklusif dalam Lagu PAUD

Miratul Hayati(1*),


(1) Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
(*) Corresponding Author

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis representasi bahasa inklusif dalam lirik lagu anak yang digunakan di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Lagu anak merupakan media pembelajaran yang penting dalam membentuk sikap sosial dan karakter anak sejak dini. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan teknik analisis tematik, penelitian ini mengkaji konten lirik dari sejumlah lagu anak populer yang digunakan secara luas di lingkungan PAUD. Lima tema utama yang diidentifikasi dalam analisis meliputi: keberagaman fisik dan budaya, kesetaraan dalam aktivitas, penerimaan terhadap anak berkebutuhan khusus, penggunaan bahasa positif dan ramah, serta pesan anti-diskriminasi dan anti-stereotip. Hasil analisis menunjukkan bahwa sebagian lagu telah mengandung nilai-nilai inklusif, namun masih terdapat kekurangan dalam representasi eksplisit terhadap keberagaman dan penerimaan sosial. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan lagu anak yang secara sadar mengintegrasikan bahasa inklusif, serta pelatihan guru PAUD dalam memilih dan menggunakan lagu sebagai strategi membangun lingkungan belajar yang adil, empatik, dan ramah anak.


Keywords


Bahasa inklusif; lagu anak; keberagaman; empati sosial.

Full Text:

PDF

References


Ackah-Jnr, F. R., Appiah, J., & Kwao, A. (2020). Inclusive language as a pedagogical and motivational tool in early childhood settings: Some observations. Online Submission, 8, 176–184.

Afrianingsih, A. (2016). Komunikasi positif sebagai sarana untuk meningkatkan penyerapan bahasa lisan anak usia dini. Tarbawi: Jurnal Pendidikan Islam, 13(2). https://ejournal.unisnu.ac.id/JPIT/article/view/589

Arkam, R., & Arifin, M. Z. (2024). Membangun Karakter Anak: Integrasi Budaya Lokal dan Nilai Pancasila di PAUD Ramah Anak. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 853–865.

Astuti, R. (2017). Penerapan pembelajaran bilingual (dwi bahasa) di TK Inklusi (studi kasus di TK Ababil, Kota Pangkalpinang). AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak, 3(2), 109–123.

Betti, L., Abrate, C., & Kaltenbrunner, A. (2023). Large scale analysis of gender bias and sexism in song lyrics. EPJ Data Science, 12(1), 10.

Boghrati, R., & Berger, J. (2023). Quantifying cultural change: Gender bias in music. Journal of Experimental Psychology: General, 152(9), 2591.

Bonnin, J. E., & Zunino, G. M. (2024). Using inclusive language at school. Inclusiveness Beyond the (Non) Binary in Romance Languages: Research and Classroom Implementation.

Brce, J. N., & Kogovšek, D. (2020). Inclusion, inclusive education and inclusive communication. Selected Topics in Education, 161–183.

Budianto, A. A. (2023). Pentingnya pendidikan inklusif: Menciptakan lingkungan belajar yang ramah bagi semua siswa. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Psikologi, 1(1), 12–19.

Cipriano, C., & McCarthy, M. F. (2023). Towards an inclusive social and emotional learning. Social and Emotional Learning: Research, Practice, and Policy, 2, 100008.

Crawford, R. (2020). Socially inclusive practices in the music classroom: The impact of music education used as a vehicle to engage refugee background students. Research Studies in Music Education, 42(2), 248–269. https://doi.org/10.1177/1321103X19843001

Daněk, A. (2024). Inclusive Music Education: Opportunities For Children With Special Educational Needs. Ad Alta: Journal of Interdisciplinary Research, 14(1).

Delgado, S. E. (2021). What can music education teach children about cultural diversity? The Canadian Music Educator, 62(4), 47–51.

Dwita, D. D. S., Al-Fahmi, S. N., Karisma, D. Y., & Lestariningrum, A. (2023). Integrasi Nilai Kebhinekaan Pada Anak Usia Dini Melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di TK Dharma Wanita Wanengpaten. Efektor, 10(2), 306–316.

Efstathiou, R., & Varvarigou, M. (2025). How inclusive are our music classrooms? A theoretical model and case study from a preschool class of a mainstream private nursery school in Cyprus. Music Education Research, 27(2), 148–162. https://doi.org/10.1080/14613808.2025.2454646

Fakharoenvissa, L. H., & Sulastri, R. (2024). Representasi Stereotype Laki-laki dalam Lirik Lagu The Lucky Lacky “Aku Bukanlah Superman”. Gunung Djati Conference Series, 39, 54–59.

Fatmawiyati, J., & Permata, R. S. R. E. (2022). Implementasi Pendidikan Inklusif di PAUD. Flourishing Journal, 2(8), 567–582.

Fitri, Y. M., & Nurhafizah, N. (2021). Pengaruh Metode Gerak dan Lagu Terhadap Perkembangan Sosial dan Emosional Anak di Kota Padang. Jurnal Basicedu, 5(2), 636–642.

Ghandi, R. N. (2021). Potret Bias Gender Dalam Lirik Lagu Keke Bukan Boneka. Jurnal Harkat: Media Komunikasi Gender, 17(1), 32–39.

Hart, B., & Risley, T. R. (1996). Meaningful differences in the everyday experience of young American children. Community Alternatives, 8, 92–93.

Hayani, S., Hidayati, I. N., Kurniati, R., & Mufidah, S. (2022). Implementasi Metode Bernyanyi dalam Mengembangkan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 48–60.

Howell, G. (2010). When music speaks all languages: An inclusive music pedagogy for refugee and immigrant children. 29th International Society for Music Education, Beijing, China, 30, 2019.

Jellison, J. A. (2012). Inclusive music classrooms and programs. The Oxford Handbook of Music Education, 2, 65–80.

Lee, L., & Chang, H.-Y. (2021). Music technology as a means for fostering young children’s social interactions in an inclusive class. Applied System Innovation, 4(4), 93.

López de Aguileta, A., Crespo-López, A., & López de Aguileta, G. (2025). Literature Review on Music, Social Work and Respect for Diversity. Social Sciences, 14(2), 101.

Marsh, K. (2019). Music as dialogic space in the promotion of peace, empathy and social inclusion. International Journal of Community Music, 12(3), 301–316. https://doi.org/10.1386/ijcm_00002_1

Mommo, O., Sutela, K., & Mononen, R. (2025). Inclusion and pedagogical support for students with special educational needs in music lessons: A systematic review. Research Studies in Music Education, 1321103X251342143. https://doi.org/10.1177/1321103X251342143

Nadhiroh, U., & Ahmadi, A. (2024). Pendidikan inklusif: Membangun lingkungan pembelajaran yang mendukung kesetaraan dan kearifan budaya. Ilmu Budaya: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, Dan Budaya, 8(1), 11–22.

Nurhayati, W. O., Yuliani, S., & Dhafet, N. A. M. (2024). Penggunaan Metode Bermain Gerak dan Lagu Untuk Meningkatkan Rasa Percaya Diri Anak. Jurnal Smart Paud, 7(1), 71–81.

Penyelenggaraan, P. I. (2022). Analisis penyelenggaraan pendidikan inklusi berdasarkan index for inclusion.

Pino, M. C., Giancola, M., & D’Amico, S. (2023). The association between music and language in children: A state-of-the-art review. Children, 10(5), 801.

Pramudia, R. V. C., Indrileani, D., Lesmana, T. M., Wibowo, F. H. R., & Heldisari, H. P. (2022). Musical Ability and Social Sensibility: Analysis of Post Covid-19 Pandemic. Proceeding of The International Conference on Music and Culture (ICOMAC), 2, 81–92.

Rabinowitch, T.-C. (2020). The Potential of Music to Effect Social Change. Music & Science, 3, 2059204320939772. https://doi.org/10.1177/2059204320939772

Saguni, F. (2014). Pemberian stereotype gender. Jurnal Musawa IAIN Palu, 6(2), 195–224.

Smith, A. M. (2019). Mapping musical elements for inclusive language teaching. Language Issues: The ESOL Journal, 30(1), 16–23.

Susilowati, E., Nursalim, M., & Purwoko, B. (2025). Desain Lingkungan Belajar Yang Mendukung Pendidikan Inklusif Di Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Madinasika Manajemen Pendidikan Dan Keguruan, 6(2), 126–135.

Swaminathan, S., & Schellenberg, E. G. (2020). Musical ability, music training, and language ability in childhood. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 46(12), 2340.

Sze, S., & Yu, S. (2004). Educational Benefits of Music in an Inclusive Classroom. Online Submission. https://eric.ed.gov/?id=ED490348

Welch, G. F., Biasutti, M., MacRitchie, J., McPherson, G. E., & Himonides, E. (2020). The impact of music on human development and well-being. In Frontiers in psychology (Vol. 11, p. 1246). Frontiers Media SA.

Widyastuti, A. (2018). Bahasa Positif Guru Dalam Bimbingan dan Konseling Membentuk Karakter Positif Anak Usia Dini. Jurnal Fokus Konseling, 4(1), 107–115.

Wulandari, A., & Imania, H. (2022). Upaya guru dalam mengembangkan bahasa melalui metode bernyanyi pada anak usia dini di tk sahabat qur’an. Indonesian Journal of Islamic Early Childhood Education, 7(1), 84–93.

Ydo, Y. (2020). Inclusive education: Global priority, collective responsibility. Prospects, 49(3–4), 97–101. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09520-y




DOI: 10.24235/awlady.v11i2.21362

Article Metrics

Abstract view : 0 times
PDF - 0 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.